Práctica 1

A continuación, os presentamos la actividad grupal 1. Esta compuesta por los siguientes apartados:

1. CREACIÓN PORTAFOLIOS

Aquí tenéis nuestro blog, donde iremos publicando las actividades grupales de la asignatura "Organización escolar y recursos en educación".

2. UNIDAD DIDÁCTICA

La unidad didáctica que hemos seleccionado para las prácticas sobre la integración curricular de medios es la siguiente:

El tiempo atmosférico y el clima.

Conocimiento del Medio 4º curso de Primaria

Editorial ANAYA

Hemos elegido dicha unidad didáctica porque nos pareció interesante a todos los miembros del grupo, la elección se ha hecho también pensando en la próxima realización del mapa mental para la práctica 3.

3. DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN DE MEDIOS

Para realizar esta actividad hemos consultado diferentes revistas, artículos, diccionarios y capítulos de libros que tratan de analizar, describir, conceptualizar y clasificar los medios y materiales de enseñanza.

Tras reflexionar sobre el tema, nosotros hemos elaborado la siguiente definición: "En el campo de la educación, los medios son todos aquellos materiales, estrategias o técnicas utilizados por el docente con una finalidad didáctica. Sirven para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, variando la manera de presentar los contenidos y haciendo que éstos sean más comprensibles y atractivos".  Además, queremos destacar que el docente deberá tener en cuenta las características de los alumnos y los objetivos que persigue en cada momento para hacer una correcta elección del recurso. Es importante que el docente no se base en un sólo medio y que haga un uso variado de los mismos, pues cada alumno es diferente y cada uno presentará diferentes estilos de aprendizaje. Por último, nos gustaría subrayar la importancia de que, en la medida de los posible, los medios ayuden al docente a crear un clima que favorezca la participación de los alumnos, fomentando así un aprendizaje significativo y duradero.

Los medios que se pueden utilizar en el aula son muy variados y es imposible citarlos todos, pues van desde el libro de texto hasta una exposición de pintura o un relato de una anécdota personal relacionada con la temática que se aborda.

Como hemos podido comprobar, se han hecho numerosos y variados intentos de clasificar los medios y materiales didácticos.  De todas las que hemos visto, la que más nos ha gustado aparece en un artículo de la revista digital "Temas para la Educación", número 4, de septiembre de 2009. Creemos que es muy completa y coincidimos con esta perspectiva, por lo que no hemos elaborado una propia. Distingue 3 tipos de recursos:

- Recursos experienciales directos: Son objetos que se incluyen en cualquier momento del acto didáctico, dentro o fuera del aula, y que sirven de experiencia directa al alumno. Estos pueden ser desde una planta, una balanza, una excursión o un monumento histórico o la salida a un entrono ecológico, siempre que el profesor considere que son útiles para enriquecer las actividades, mejorar la motivación, la significación de contenidos, la retención de lo aprendido, la evaluación, etc.

- Recursos estructurales o propios del ámbito escolar: Son los que forman parte de las instalaciones propias del centro, cuya finalidad prioritaria es colaborar en los procesos de enseñanza. Estos pueden ser laboratorios, biblioteca, hemeroteca, gimnasio o cualquier elemento del mismo: laboratorio de idiomas, museo de Ciencias naturales, etc.

- Recursos simbólicos: Son aquellos recursos que sin presentar el objeto real pueden aproximar la realidad al estudiante a través de símbolos o imágenes. Estos se dividen a su vez en material fijo no proyectable como son maquetas, modelos, globos terráqueos, etc, en material impreso como son textos, libros, fichas, cuadernos, mapas, etc, y en material presentado a través de medios tecnológicos como son los recursos sonoros, radio, discos, recursos icónicos, como retroproyectores, diapositivas, recursos 3 audiovisuales, como cine, vídeo, o recursos interactivos como son la informática y la robótica.

       Tras leer el artículo "Definición y clasificación de los medios y materiales de enseñanza" de Julio Cabero, queremos matizar algunos aspectos de lo anteriormente expuesto. El autor define los medios como "elementos curriculares que funcionan dentro de un contexto educativo, en relación directa y estrecha con otros componentes". Creemos que esta definición encaja con la nuestra; sin embargo, el autor enumera una serie de cuestiones, algunas de las cuales no aparecen en nuestra explicación y conviene enunciar. Habría que añadir a los objetivos y características de los alumnos, los contenidos, otro aspecto a tener en cuenta a la hora de seleccionar el medio. Además, no es el medio lo que hace efectivo el aprendizaje, sino el uso que se haga del mismo; pues, el profesor es el recurso o medio más importante. Respecto a las taxonomías y modelos de medios, el autor expone bastantes, pero consideramos más completa, concisa y clara la expuesta por nosotros.

4. LECTURA DE IMÁGENES Y TEXTO: DESCRIPCIÓN Y REPRESENTACIÓN

Como ya hemos introducido en la explicación de la segunda semana, en esta práctica tuvimos que describir una foto. Nosotros escogimos una foto de Eduardo Punset de la revista XL Semanal, la describimos, y a continuación, pasamos la descripción a otro grupo, sin que éste supiera a quien se refería. La finalidad era que este grupo adivinara de qué personaje se trataba. También nosotros recibimos otra descripción, que describía a Matías Pratt.

Pensamos que esta práctica, aunque a primera vista pueda parecer sencilla y trivial, en realidad es muy útil. Es un ejercicio que fomenta la capacidad de tener ideas abstractas y la imaginación, pues nos ayuda a tener una imagen de lo que se describe a partir de ideas generales, por eso es necesario aportar la información necesaria y lo más detalladamente posible. Es un ejercicio vital como futuros docentes ya que necesitaremos aportar todo lo necesario y básico a nuestros alumnos para que entiendan a lo que nos referimos. En definitiva, nos hizo reflexionar sobre la importancia de los medios que utilizamos para transmitir los contenidos. Es algo vital porque muchas veces los medios que utilizamos y la manera en que lo hacemos determinan nuestro éxito como comunicadores. Creemos que es una práctica muy interesante y divertida.